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Title: ATIVIDADE LÚDICA E HÁBITOS DIGITAIS: UM ESTUDO COM ACADÊMICOS EM PROCESSO DE FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA EaD
Authors: PINHEIRO, ANDERSON JORGE MARCOLINO
Type: Dissertação
Keywords: Ensino;Tecnologia
Issue Date: 2020
Abstract: A tecnologia tem sido frequentemente associada ao processo de ensino e aprendizagem e a sociedade está cada vez mais familiarizada com esta nova perspectiva, o que resulta na criação de novos hábitos digitais e rotinas para o ser humano, bem como em mudanças nas práticas relacionadas à educação na contemporaneidade. Compreender as concepções de professores, alunos, escola e família e o modo como a utilização de tecnologias em sala de aula têm sido considerados relevantes, além de auxiliar na discussão a respeito das vantagens, limitações e aplicações de práticas deste recurso na formação educacional. A utilização de recursos lúdicos e a aprendizagem promovida por meio de jogos digitais têm sido consideradas como importantes ferramentas, adequadas para a nova geração denominada “nativos digitais”, no entanto, podem representar um desafio para os educadores que ainda não se apropriaram dessas práticas. O objetivo deste estudo foi analisar o conhecimento e as percepções de alunos do curso de Pedagogia EaD em relação à atividade lúdica integrada às tecnologias digitais, assim como conhecer as experiências, hábitos lúdicos com jogos digitais e as percepções a respeito da utilização de tecnologias e jogos digitais na educação infantil. Para tanto, realizou-se uma pesquisa descritiva com dados quali-quantitativos, que contou com a participação de 310 alunos do curso de Pedagogia EaD, inscritos em um Programa de Iniciação Científica (PIC) EaD. Os dados foram coletados por meio de um questionário on-line com 13 questões estruturadas, abertas e fechadas, incluindo dados de caracterização da amostra e os eixos: tecnologia e jogos digitais na educação infantil; experiência e hábitos lúdicos com jogos digitais do aluno de Pedagogia EaD. Os resultados indicaram que, dos 310 respondentes, 67% concordavam com a utilização de jogos digitais pelas crianças e 94% afirmaram que este recurso pode promover o ensino e a aprendizagem se for mediado pelo professor. Observou-se uma preocupação quanto aos gêneros de jogos disponíveis e o controle ou a permissão dos pais. Em relação aos hábitos, 55% dos respondentes afirmaram utilizar-se de jogos digitais, dos quais 29% dedicavam até 4 horas semanais a esta prática. Foi possível concluir que o desenvolvimento de competências digitais bem como a discussão sobre os hábitos contemporâneos e práticas promotoras de aprendizagem podem ser úteis para os alunos do curso de Pedagogia em preparação para a sua atuação profissional.
URI: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/29560
Appears in Collections: Teses e Dissertações do Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias

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